„Кризата на ученето“ кипи в страните с по-ниски доходи, предупреждават експерти

Образователните равнища в страните с по-ниски приходи изостават надалеч от интернационалните цели, споделят водещи финансиращи организации и специалисти, като в същото време предизвестяват против проектите на Организация на обединените нации да се откаже от основен премерване на главното образование.

Докато тридневната конференция за просветителна статистика в ЮНЕСКО стартира в Париж, специалистите се притесняват, че рестриктивните мерки в данните за следене на четвъртата цел на Организация на обединените нации за стабилно развиване до 2030 година значат, че главните ограничения за математическа и просветеност може да бъдат изоставени до края на тази година.

Този ход би рискувал в допълнение да понижи отчетността и натиска върху държавните управления да подобрят просветителните вероятности за децата в началното учебно заведение във време, когато вложенията в учебните заведения и напредъкът в образованието са се забавили, даже преди неуспехите, породени от пандемията на ковид.

„ Има рецесия в образованието, само че ние се връщаме обратно в измерването на бедността в образованието “, сподели Рейчъл Гленърстър, доцент по стопанска система в Чикагския университет, който взе участие във водещ учебен панел. „ Ние сме много загрижени, че обръщаме внимание на акцента в Целите за устойчиво развитие, а не влагаме сила в следенето му. “

Консултативният панел за световни просветителни доказателства по отношение на значимостта на измерването на главното образование включва света банка и държавните управления на Обединеното кралство и Съединени американски щати.

Луис Бенвенисте, световен шеф по образованието в Световната банка, сподели: „ Ранното ограмотяване и математическа просветеност са фундаментални и е от решаващо значение да имаме някои ограничения, които да следим, “ добавяйки, че 70 % от децата в страните с по-нисък и междинен приход не са могли да прочетат параграф, преди да завършат главно учебно заведение.

Наскоро оповестената „ карта с индикатори “ на Организация на обединените нации за SDG4 сподели, че единствено 69 ​​процента от децата посещават начално учебно заведение и 58 % са умели да четат до края му, спрямо референтните цели за 2025 година от 76 на на 100 и надлежно 66 на 100.

Правителствените разноски за обучение също са намалели до 12,7 % от обществените разноски приблизително, спрямо интернационалната цел от 15 %, демонстрират данните на Организация на обединените нации.

Въпреки това съвсем половината от всички страни нямат данни за реализиране на базова просветеност, а друга пета нямат задоволително информация, с цел да проучват трендовете, което съгласно опасенията на специалистите ще докара до отпадане на индикаторите от Междуведомствената и експертна група на Организация на обединените нации по индикатори за задачите за стабилно развиване. Групата би трябвало да завърши индикатори за последните пет години на Целите за устойчиво развитие до края на годината.

„ Данните би трябвало да дават отговор на избрани стандарти. “ сподели Манос Антонинис, шеф на отчета за мониторинг на световното обучение. GEM е самостоятелен екран, оповестен от ЮНЕСКО, отдела за обучение, просвета и просвета на Организация на обединените нации.

Антонинис сподели, че донори като богатите страни и Световната банка не са съумели да поддържат страните в създаването на по-добри системи за премерване и има дефекти в системите, употребявани в страните с по-ниски приходи, до момента в който западните държавни управления са се оказали неохотни да рапортуват представянето на техните лични учебни заведения.

Гленърстър сподели: „ Деветдесет % от децата живеят в страни с ниски и междинни приходи. Трябва да дадем приоритет на цели и индикатори, които са потребни [за] голямото болшинство от децата. Дори в случай че главното образование се усъвършенства, равнището [все още] е извънредно. Тук би трябвало да насочим вниманието си. “